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　　你還記得藤野先生嗎？那個(gè)作者終生難忘的日本人，一位震撼魯迅先生靈魂的人民教師。

　　他偉大嗎？也許你覺(jué)得他很偉大。但你留意過(guò)嗎？或許你的身邊也有一個(gè)，甚至很多個(gè)像他一樣偉大的“藤野先生”。

　　她是我遇到的第一個(gè)真正意義上的“藤野先生”。

　　在我五年級(jí)的時(shí)候，我很幸運(yùn)的和其他三位同學(xué)一起代表我們學(xué)校去參加市里舉辦的小學(xué)生英語(yǔ)演講比賽。而她——我的班主任和另一位英語(yǔ)老師則是我們的輔導(dǎo)講師。

　　有一次那一位老師聽(tīng)到我讀“woman”這個(gè)詞時(shí)似乎有點(diǎn)錯(cuò)誤，聽(tīng)我讀了幾遍后終于找到了問(wèn)題所在。便給我講解道：“‘woman’中的‘a’在這里不發(fā)‘[e]’發(fā)‘[？]’。”我聽(tīng)后感覺(jué)很疑惑，因?yàn)槲业陌嘀魅谓涛业臅r(shí)候，就是說(shuō)發(fā)“[e]”啊。

　　回家后趕緊找英漢詞典，而答案果然和那位老師說(shuō)的一樣。隨后我的腦海里就慢慢浮出兩個(gè)問(wèn)題：我該不該和我的班主任說(shuō)呢？我要怎么和她說(shuō)呢？一晚上都糾結(jié)在這兩個(gè)問(wèn)題中，讓我心緒不寧。

　　第二天，我去了老師辦公室，在門口躡手躡腳地偷偷望了望，辦公室里除了老師沒(méi)有其他人。于是，我便“大大方方”的敲敲門進(jìn)去了。老師見(jiàn)來(lái)者是我，便溫和地笑了起來(lái)“管理，什么事��？”看老師這么溫柔我就“斗膽”把事情原委和老師說(shuō)了一遍，我一邊說(shuō)一邊打量著老師的臉色，唯恐老師臉上掛不住。但老師一邊不假思索的點(diǎn)了點(diǎn)頭，又很嚴(yán)肅的翻開(kāi)了她隨身攜帶的小詞典。看著老師越來(lái)越嚴(yán)肅的臉色我覺(jué)得我渾身汗毛都豎起來(lái)了。突然“啪”的一聲老師把詞典放回了遠(yuǎn)處，又和藹可親的笑了起來(lái)，我小聲的問(wèn)，“老師，對(duì)不對(duì)？”而老師依舊用很溫柔的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“管理，你說(shuō)的對(duì)，是我讀錯(cuò)了，上課的時(shí)候別忘了提醒我糾正啊。管理，謝謝你啊。”看到老師展開(kāi)的眉頭，我忽然覺(jué)得連呼吸都順暢了好多，便“歡天喜地”地回去上課了。

　　后來(lái)，這件事對(duì)我的學(xué)習(xí)生涯一直起著潛移默化的作用，可謂是受益良多。第一個(gè)“藤野先生”給予了我“三人行，必有我?guī)?rdquo;的錦囊，讓我受益匪淺。而下面這位“藤野先生”則是真正讓我感動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了感恩。六年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)槲业蔫铗堧y馴和頑固不化而導(dǎo)致了一次不太愉快的意外。那是一個(gè)周五放學(xué)的傍晚，我們班的一個(gè)男生在班里和另一個(gè)男生打鬧，可我絲毫料想不到這會(huì)是一場(chǎng)“悲劇”的開(kāi)端。我很不耐煩的瞥了他們一眼然后繼續(xù)著收拾書包�？善渲幸粋�(gè)男生卻離我越來(lái)越近，而他手中的武器——板凳險(xiǎn)些幾次砸到我，我的火氣“蹭”就上來(lái)了，指著那個(gè)男生就大聲的吼“你有病是不是？”但那個(gè)男生似乎也不是個(gè)吃素的角，而原本的“男子雙打”因?yàn)槲业臄嚲志妥兂闪?ldquo;男女混合雙打”。在這次混亂的“世紀(jì)大戰(zhàn)”中，我被其中一個(gè)男生用板凳狠狠地砸中了嘴角，以至于我現(xiàn)在的那顆牙還是鑲的烤瓷假牙。我當(dāng)時(shí)腦子嗡嗡的別人說(shuō)的什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，只能淚眼朦朧的看見(jiàn)那個(gè)男生低著頭似乎一臉愧疚。而我就只是捂著我的嘴角和那顆支離破碎的牙齒抽泣。然后我記得班主任來(lái)了，她彎下腰輕輕的問(wèn)我“怎么了”，然后她看到了我的傷，便問(wèn)在場(chǎng)的人，正當(dāng)大家要七嘴八舌的開(kāi)口，我便作聲了，“是我……下樓梯不小心磕的！”隨后老師拿出了手機(jī)撥了我爸爸媽媽的號(hào)碼，對(duì)我說(shuō)“收拾下書包，你爸媽等會(huì)來(lái)接你。走，我送你下去。”我和老師便在所有同學(xué)詫異的目光中下了樓。當(dāng)我們走到樓梯拐角時(shí)，老師說(shuō)要去上廁所讓我等一下。其實(shí)我都知道，老師在教室的時(shí)候我就看到老師的眼睛霧蒙蒙的。沒(méi)一會(huì)，老師過(guò)來(lái)了，還裝作很不經(jīng)意的拭了拭眼角，可是那睫毛上未擦凈的淚珠出賣了她。那滴滴淚珠像是一把把冰刃刺穿我熱騰騰的心，讓我的心冰冷又備受煎熬。我想起了以前讀過(guò)的一首小詩(shī)：在這個(gè)絢麗多姿的世界里，有老師的歌兒，有老師的笑，有老師的淚，有老師的愛(ài)。我這一刻忽然體會(huì)到了。老師忽然說(shuō)“對(duì)不起，管理，都是我讓你下去接我兒子才出了這種事。”而我心中卻也有另一個(gè)聲音在說(shuō)“老師，對(duì)不起”…………我多想像魯迅先生一樣，寫出《藤野先生》這樣的文章，我也想像古代的大文豪一樣，寫出“天下遍桃李，師者盡流芳”，“血滋桃李芳天下，勤育英才澤九州”還有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這些樣的名言雅句�？墒撬∥也攀鑼W(xué)淺，只能用一句通俗無(wú)比的話來(lái)表達(dá)我的感情，“老師，謝謝您。”

    山東省高密市立新中學(xué)初三:管理