生物這門課程對我來說，簡直比基因還要有趣。我非常感謝我如今的生物老師，是他引領我開啟了這扇神奇的大門，開始了這場奇妙的探索……

　　其實后來，我也曾嘗試過捧起書本認認真真地了解它，只是里面從頭到尾沒有一個是我感興趣的“部位”，我還以為自己即將就這樣無奈地混過會考——就在這個時候，新的生物老師“從天而降”。

　　“上課！”他說這句話的時候總是很大聲，像是有使不完的勁兒。同學們的情緒一下子被他調動起來，也響亮且齊刷刷地回答，“老師好！”

　　“哎哎哎，xx同學，你先別回答問題，要給其他同學思考的空間！”

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　　我開始像肺對于氧氣，小腸對于營養物質一樣，瘋狂地愛上了生物，如饑似渴地在老師的帶領指導下汲取生物知識。什么細胞、組織、器官，鮮活地躍然于紙上，定格于我的眼前。

　　“嗯……”老師抿著嘴唇一副高深莫測的模樣。

　　“不，”老師嚴肅地搖頭，“是我錯了。”

　　我丈二和尚摸不著頭腦，又不滿老師模棱兩可的答案，只好認真盯著這條簡單卻難倒了我的生物鏈。

　　改回到正確答案，我心里對老師方才的反應哭笑不得，老師的意思是他沒有教好我，是他的不對；可是我同時也清楚，這是老師的良苦用心�。�

　　班里同學基礎差，為了讓同學們不遺漏任何一處知識點，老師一個問題會不厭其煩地問上四五個同學，只是這樣一來課程就趕不上。沒辦法，老師只好跟早晨第一節課換，留出早讀課的時間給我們“消化”題目。

　　早晨本該是神清氣爽的時候，我卻見老師眼里有藏不住的疲憊。

　　老師，現在我要大聲對您說，如今想說不愛你都不容易！今生遇到你是我人生最美的意外！

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　　愛因斯坦說：興趣是最好的老師。很遺憾，在初一的時候，我與它擦肩而過。生物書上的文字使我“嘗”如嚼蠟，再加之我不喜歡那時的生物老師的上課方式，哪有什么興趣可言？于是生物就這樣被我“棄如敝履”。

　　這個中年男人身材并不高大，留著寸板頭，說句笑，學校里年紀似乎最大的物理老師頭發都比他多。他上課的時候總會神情嚴肅地走進教室，其實下一秒表情就可以豐富得媲美人體DNA。

　　我發現這個老師很特別，這不僅僅在于他每天開課時必要的感慨強調一番同學們注意力是否集中和精神狀態好與不好，也不在于他總是隔三差五地拿起手機看時間，爭分奪秒地為同學們講解題目，而是他對于所謂的“形式”追求。

　　“這個問題嘛，我也不懂，你別問我，不過我們可以一起尋找答案。”

　　說實話，我從沒見過這樣的老師。剛開始，我還心想，這老師怎么事兒那么多呢�？蓾u漸的，我卻被吸引其中，無法自拔——對于問題，沒有其他反應靈敏的同學迅速搶答，基礎差的我可以盡情思考：為什么它會是這樣，而不是那樣的呢？我學會在問題里慢慢摸索，一點一點地觸碰“亮光”，然后猛然間茅塞頓開豁然貫通——那種瞬間頓悟的感覺，大有“撥開云霧見青天”的快感；還有享受這個“柳暗花明又一村”的過程，皆令我愛不釋手！

　　早讀課上，“老師，生物鏈是這樣畫的嗎？”我指著草稿紙上的“鷹→兔→草”。

　　我揣測著老師的神情，心想莫非是我錯了？我便口隨心想，說了出來。

　　他說，“錯在我。”

　　生物鏈，就是誰吃誰嘛，鷹吃兔哪里不對？可是……哎呀，我一拍腦門，真是糊涂！原來寫在最前面的應該是“生產者”草，我把它給寫反了，真是不應該！我懊惱之情油然而生。

　　我頓時回想昨晚與老師的聊天，老師讓我早上起來給他打個電話，他說他怕自己起不來。

　　可老師從來沒那么早起過，又因為種種原因不得不常常熬夜。

　　我既心疼又感動，會考在即，老師，您的付出、您的耕耘，同學們都看在眼里，讓您一直為我們這群不懂事的孩子操心，真是對不起您了！可是，也真心謝謝您的挖掘、您的不放棄，我才能這樣的熱愛生物，真正體會到它無與倫比的魅力。

初二:蘇來